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通用技術課有點"涼" 器材匱乏成理論課

“中國教育培養出的人才,缺乏‘心靈’和徵信器材‘手巧’兩種人,‘心追蹤器靈’指具有創新性思維的尖端人才,而‘手巧’指的是動手能力很強的人才。”日前在福建教育學院舉行的“精彩的課堂在哪裡——教師專業化成長”論壇上,特邀嘉賓、北京師範大學教育學部教育管理學教授、教育部小學校長培訓中心主任褚宏啟一針見血地發表了上述觀點。

  自2002年我省在義務教育階段實施新課程改革,以及2006年在高中階段啟動新課程改革以來,關於學生動手能力的培養,由兩門新課程來帶動,其中初中是綜合實踐課(含原來的勞技課和研究性學習等內容),高中是通用技術課。這兩門新課程一度被視為課改“亮點”。那麼,在中高考主導下的教育環境下,這兩門“培養動手能力”的新課到底有沒有培養起學生的動手能力?

“中國教育培養出的人才,缺乏‘心靈’和‘手巧’兩種人,‘心靈’指具有創新性思維的尖端人才,而‘手巧衛星追蹤器’指的是動手能力很強的人才。”日前在福建教育學院舉行的“精彩的課堂在哪裡——教師專業化成長”論壇上,特邀嘉賓、北京師範大學教育學部教育管理學教授、教育部小學校長培訓中心主任褚宏啟一針見血地發表了上述觀點。

  自2002年反偷拍我省在義務教育階段實施新課程改革,以及2006年在高中階段啟動新課程改革以來,關於學生動手能力的培養,由兩門新課程來帶動,其中初中是綜合實踐課(含原來的勞技課和研究性學習等內容),高中是通用技術課。這兩門新課程一度被視為課改“亮點”。那麼,在中高考主導下的教育環境下,這兩門“培養動手能力”的新課到底有沒有培養起學生的動手能力?

“全國都沒有通用技術這個本科專業,高校只能從教育技術中列出監視系統通用技術的培養方向。”黃建忠告訴,南京師大教科院副院長顧建軍教授,是教育部普通高中技術課程標准研制組組長,目前也僅在南京師範大學開設通用技術碩士專業,但畢業生僅十五六人,根本不夠用。

  拿高中通用技術課來sony數位相機說,在福州高中校,目前擔任這門學科的教師都是其他學科的教師通過培訓轉過來的,其中,近60%是物理專業和教育技術專業,計算機專業也有一定的比例,而其余近30%則來自10個不同的專業背景。

  專業背景錯位的直接影響是,超過一半的教師認為,自己的知識結構不能滿足通用技術課程開設的要求,73。2%的老師認為自己缺乏實踐技能和動手能力。

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